El alumnado de Grado Medio del Colegio Nuestra Señora de los Remedios, en Alcorcón, ha participado en un taller de ciberseguridad impartido por Sufián, antiguo alumno del centro. A través de una actividad de investigación en un entorno simulado, la sesión acercó al aula tareas como detectar correos engañosos, comprobar dominios y relacionar evidencias.
Una experiencia para aprender haciendo y conocer de cerca los conocimientos que un antiguo alumno ha ido adquiriendo durante su trayectoria.
Un taller de ciberseguridad para observar, comprobar y aprender
La ciberseguridad reúne prácticas y medidas orientadas a proteger sistemas, información y comunicaciones digitales. En el aula, trabajar con un caso simulado permite acercarse a este ámbito con preguntas concretas: ¿qué hace sospechoso un mensaje?, ¿qué información conviene comprobar?, ¿cómo se relacionan las pistas de un incidente?
Durante el taller, el alumnado trabajó con ordenadores en una propuesta de investigación digital. El ejercicio mostrado en las fotografías, «Glassmail», presenta un caso ficticio de acceso no autorizado y señala expresamente que se desarrolla en un entorno simulado, sin interactuar con sistemas reales.
Del correo señuelo a las evidencias
Entre los objetivos de la actividad figuraban:
- Identificar un correo señuelo: reconocer un mensaje diseñado para engañar.
- Verificar el dominio y los encabezados: examinar información que ayuda a valorar la procedencia de un correo.
- Relacionar evidencias: conectar pistas del caso antes de elaborar una explicación.
El interés educativo de la propuesta está en el proceso: observar con atención, formular preguntas y contrastar información. Aprender a justificar una conclusión resulta tan relevante como llegar a una respuesta.
La experiencia de Sufián, antiguo alumno del colegio
Sufián compartió con el grupo conocimientos y experiencias de su recorrido. Para el alumnado que hoy se está formando, estos encuentros acercan otras trayectorias y ofrecen la oportunidad de descubrir intereses y plantearse nuevas preguntas sobre su futuro.
Gracias, Sufián, por dedicar tu tiempo a compartir lo aprendido y acompañar a las nuevas generaciones del colegio. Te deseamos nuevos aprendizajes y retos en tu camino.
Una conversación que puede continuar en familia
Las familias también pueden interesarse por estas experiencias sin necesitar conocimientos técnicos. Preguntas como «¿qué pista te hizo sospechar?» o «¿qué tuviste que comprobar?» ayudan a que los jóvenes expliquen su razonamiento y compartan lo aprendido.
La actividad puede ser un buen punto de partida para hablar sobre los mensajes que recibimos y la importancia de consultar las dudas antes de actuar. Escuchar con calma permite que la conversación vaya más allá de una lista de prohibiciones.
Este interés por el mundo digital también está presente en el proyecto eTwinning sobre identidad digital del colegio, una iniciativa diferente que conecta al alumnado con centros europeos.
Del aula a casa: tres hábitos que merece la pena revisar
Como complemento a la experiencia del taller, proponemos estas pautas generales para conversar en familia. No son una relación de contenidos impartidos por Sufián, sino una forma de continuar el aprendizaje.
- Comprobar por otra vía. Si un mensaje exige actuar con urgencia, abrid la aplicación o web oficial por vuestra cuenta antes de seguir sus instrucciones. Un nombre conocido en el remitente no basta para confiar.
- Revisar la protección de las cuentas. Activad la autenticación de dos factores cuando esté disponible. Añade una comprobación al acceso y dificulta que alguien entre solo con la contraseña.
- Pedir ayuda sin miedo a la bronca. Acordad que, ante un mensaje extraño o un clic que genere dudas, lo primero sea contarlo. Resolver juntos lo ocurrido es más útil que buscar culpables.
Para ampliar estas pautas, las familias pueden consultar la Guía de privacidad y seguridad en Internet de INCIBE y la AEPD.
Aprender a investigar también es aprender a pensar
Una simulación permite separar dos preguntas: «¿qué creo que ha pasado?» y «¿qué pruebas tengo?». Ese contraste ayuda a trabajar la observación, la argumentación y la revisión de hipótesis. Son habilidades valiosas para la formación profesional y para interpretar la información que encontramos cada día.
Además, un entorno de prácticas permite equivocarse y revisar el proceso sin confundir el ejercicio con una intervención sobre sistemas ajenos. La curiosidad técnica debe ir acompañada de responsabilidad y respeto a los permisos.
Preguntas sobre el taller
¿Quién participó?
Alumnado de Grado Medio del Colegio Nuestra Señora de los Remedios, en Alcorcón.
¿Quién impartió la sesión?
Sufián, antiguo alumno del colegio, que compartió conocimientos y experiencias de su trayectoria.
¿Se trabajó sobre un incidente real?
No. La actividad fotografiada utiliza un caso simulado para practicar la investigación digital en un entorno de aprendizaje.
Puedes ver también el carrusel del taller en nuestro Instagram.